Årets Almedalsvecka bjöd på intensiva diskussioner kring några av skolans mest brännande frågor. Som edtech-företag med fokus på läs- och skrivinlärning var det särskilt givande att ta del av samtalen kring läskrisen och hur vi kan vända trenden. Här är några av våra viktigaste insikter från veckan:
1. Läskrisen kräver helhetslösningar
Inger Fridolfsson, speciallärare och läromedelsförfattare, lyfte fram behovet av att stärka ljudningsmetoder (phonics) i tidig läsinlärning. Hon pekade på framgångsrika resultat från England, där elever som fått phonics-baserad undervisning visade sig ligga flera år före i läsförmåga vid skolavslut.
Samtidigt vittnade erfarna lärare som Malin Siljendahl, lärare och pedagogisk utvecklare inom psykisk hälsa, om att problemen i skolan är mer mångfacetterade. Många barn har idag svårt att ta till sig undervisning överhuvudtaget, dels på grund av att grundläggande behov inte är uppfyllda, dels för att deras uppmärksamhet är splittrad.
2. Lärarna behöver bättre förutsättningar
Anna Olsbo, ordförande för Sveriges Lärare, betonade att lärarkåren är redo att ta sig an utmaningarna, men att det krävs bättre förutsättningar. Hon lyfte fram problemet med stora klasser och brist på tid för individuell handledning - något som direkt påverkar möjligheten att ge stöd i läsinlärningen.
3. Psykisk hälsa och läsförmåga
Ett återkommande tema var kopplingen mellan psykisk hälsa och inlärningsförmåga. Siri Helle, psykolog och talesperson för "psykisk hälsa på schemat", argumenterade för att psykisk hälsa borde finnas på schemat. Hon menar att många elever saknar verktyg för att hantera motgångar i lärandet, vilket i förlängningen påverkar deras förmåga att ta till sig undervisning, inklusive läs- och skrivinlärning.
4. Teknikens roll i läs- och skrivinlärningen
Magnus Jägerskog, generalsekreterare för Bris, delade insikter från asiatisk forskning som visar på lovande resultat när det gäller AI som verktyg för att individanpassa undervisningen, särskilt för barn med olika diagnoser. Detta öppnar upp för nya möjligheter inom läs- och skrivinlärning, där tekniken kan användas för att ge mer anpassat stöd till elever med olika behov.
Vår reflektion
Det står klart att läskrisen är en komplex fråga som kräver insatser på flera fronter samtidigt. Vi på Kattalo ser ett stort behov av att kombinera evidensbaserade metoder för läsinlärning med ett helhetsperspektiv på elevernas välmående och lärande.
Vår vision är att utveckla verktyg som inte bara stödjer effektiv läs- och skrivinlärning, utan också hjälper till att skapa engagemang och motivation hos eleverna. Vi tror att rätt använd teknik kan vara en del av lösningen, både för att ge lärare bättre verktyg och för att möta den nya generationens behov och förväntningar.
Samtidigt tar vi till oss insikterna om vikten av att balansera digital inlärning med utvecklingen av resiliens och koncentrationsförmåga. Vår ambition är att skapa verktyg som stödjer läs- och skrivinlärning på ett sätt som också främjar elevernas förmåga att hantera utmaningar och bibehålla fokus.
Samtalen under Almedalsveckan har bekräftat att vi är på rätt spår, men också gett oss nya perspektiv att ta med i vårt fortsatta utvecklingsarbete. Vi ser fram emot att fortsätta dialogen med lärare, beslutsfattare och andra aktörer i skolvärlden för att tillsammans skapa en bättre framtid för våra barn och unga, med fokus på att stärka läs- och skrivförmågan hos alla elever.